Sobre mí:

Me llamo Fani Alonso tengo treinta años y actualmente estoy cursando segundo curso de Grado en Educación social en la UNED. Soy Técnico superior en Imagen y me he dedicado profesionalmente a la fotografía.
Debido a mis inquietudes sociales me decidí a estudiar Educación social porque me parece una carrera interesante que en el futuro podría compaginar con mi formación audiovisual como medio para ayudar a los menos favorecidos.

 

 

 

 

Actividad 1.1.-. Seleccionar tres búsquedas en internet sobre la relación entre la Globalidad, Interculturalidad, Conocimiento o las Tecnologías emergentes, explicando el por qué de esa selección, tres ideas positivas/ventajas y tres ideas negativas/desventajas.

 

1ª búsqueda:

Aula Intercultural: el portal de la educación intercultural.

http://www.aulaintercultural.org/spip.php?article2394

La sociedad de la información y la diversidad, contexto para repensar la educación en valores. Por Basilio Florentino, Elena Noguera, María Rosa Sales y Silvia Torguet.

El texto presenta algunas de las características socioeducativas actuales relacionadas con los fundamentos de la sociedad de la información y la diversidad. Su objetivo es continuar, desde la educación en valores, a caminar hacia la “sociedad del conocimiento y la convivencia”.

 2ª búsqueda:

La otra escuela. Interculturalidad y tecnología

http://www.otraescuela.net/?q=node/18

Cada vez más en las aulas se tiene más diversidad de culturas, hoy las tecnologías para la información y la comunicación ofrecen una posibilidad para dar pertinencia a cada cultura en el aula.

 3º búsqueda:

Aula Intercultural

http://www.aulaintercultural.org/

Aula abierta de formación para fomentar la comunicación y la convivencia. Contiene información sobre las relaciones en un undo globalizado donde interculturalidad, conocimiento y Tecnologías se entremezclan

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Ideas positivas/ventajas

1.    Mayor autonomía en el acceso al conocimiento.

2.    Construcción del aprendizaje de manera colaborativa favoreciendo la comunicación y enriqueciendo la tarea común de trabajo.

3.    La versatilidad de las Tic hace que sean una herramienta que se adapta a los estilos de aprendizaje individuales que cada alumno demanda.

Ideas negativas/desventajas

1.    Desigualdad en al acceso a los recursos digitales  que produce una brecha digital entre países ricos y pobres.

2.    El exceso de información en la red puede hacer difícil la tarea de gestionar el conocimiento.

3.    Constante adecuación de las aptitudes de los educadores para dar respuesta a las demandas de la sociedad del conocimiento.

 

 

 

 

 

 

Actividad 13.2.- Señale las ventajas en la aplicación del Aprendizaje Móvil en el área de Educación Social.

 

El educador social ha de ser consciente de la potencialidad de los recursos móviles para el ejercicio de su actividad profesional ya que éstos ofrecen nuevos recursos y aplicaciones de innovación e intervención en el campo socioeducativo.

 

El móvil learning o aprendizaje móvil nos permite aprender en cualquier lugar y momento. La tecnología móvil favorece que los alumnos puedan compartir el desarrollo de determinadas actividades con sus compañeros, creando grupos, compartiendo respuestas, es decir construyendo aprendizaje colaborativo.

También favorece el aprendizaje exploratorio por medio de la experimentación.

Ayuda a los estudiantes a mejorar sus capacidades así como a identificar las áreas donde necesitan ayuda y respaldo.
Ayuda a combatir la resistencia al uso de las TIC y pueden ayudar a tender un puente sobre la brecha entre la alfabetización a través del teléfono móvil y la realizada a través de las TIC.

La tecnología móvil es una herramienta que el educador social ha de tener en cuenta en su tarea socioeducativa.

Actividad 2.2

 

Actividad 2.2.-. Reflexione por escrito sobre el concepto alfabetización multimodal y los retos que supone para la tarea del educador social.

 

El concepto de alfabetización multimodal supone incorporar la tecnología al currículum, favoreciendo así el desarrollo personal y profesional ya que implica estar preparado para los retos que plantea  la sociedad del conocimiento.

El educador social ha de estar preparado para el manejo de las TIC en los procesos de enseñanza/aprendizaje ya que éstas son una valiosa forma de compartir información y construir conocimiento. La alfabetización multimodal ha de definir las tres formas de representar la realidad: textual, audiovisual y digital. De esta manera se crean nuevas formas de socialización que permiten a las personas comunicarse y expresarse de forma más global.

Actividad 14.1

Actividad 14.1.- Haga una búsqueda de 3 Recursos web de interés para el educador social de distinto tipo. Indique para cada recurso: nombre/acrónimo; descripción y URL.

           

 Nombre: Banco de Proyectos de deporte, creatividad e inclusión social.

 Descripción: Sitio web que expone una serie de proyectos que utilizan diferentes   disciplinas  creativas y deportivas como medio para la inclusión     social de colectivos en riesgo de exclusión.

Presentan una amplia variedad de proyectos: Artísticos, personas con    discapacidad, educativos, familia, género, inmigración, jóvenes y personas mayores.

URL: http://www.bancodeporteeinclusion.com/

           

 







Nombre: Red Acoge

Descripción: Organización de voluntariado cuyo objetivo es promover los derechos de las personas inmigrantes en España.

Los principios de funcionamiento sobre los que se articula la federación son:

 

  - la acogida

  - el trabajo en red

  - la consideración del inmigrante como sujeto igual en derechos.

URL:  http://www.redacoge.org/

 Nombre: Fons Pitiús de Cooperació

Descripción:

Asociación sin ánimo de lucro que se dedica a  financiar proyectos de cooperación al desarrollo, de ayuda humanitaria y de emergencia en países del sur.

A través de las diversas actividades de sensibilización, el Fondo quiere dar a aconocer los desequilibrios que existen entre los países del Norte y del Sur y motivar a los ciudadanos y ciudadanía de las Pitiüses a adoptar un papel activo en la erradicación de la desigualdad y la injusticia.

Esta tarea se realiza de varias formas:
Campañas anuales Educación para el desarrollo en los centros educativos Ayudas de formación Fiestas del Fons   URL: http://www.fonspitius.org/es/que_es.php

CAPÍTULO 1. TECNOCONOCIMIENTO: CONOCIMIENTO Y TECNOLOGÍA.

 

 

 

 

 

La nueva cultura del s. XXI basa sus características en los siguientes fenómenos:

1. El tecnocimiento. Consiste en la integración de la Tecnología y el Conocimento, los dos      pilares de la Sociedad de la Información y el Conocimiento. El conocimiento es el valor más cotizado en nuestro mundo actualmente, y por lo tanto, la educación, teniendo en cuenta su objetivo final de enseñar a los estudiantes a “saber “nadar” con soltura en esa nueva sociedad”, deberá tener en cuenta tres premisas:

- Tener clara la meta final: el aprendizaje efectivo conducente al logro del conocimiento.

- Situarnos en sintonía con el contexto.

- Considerar las TIC como aliadas para alcanzar la calidad.

El educador y las TIC:

La tecnología sola no garantiza la innovación educativa. Se requiere la intervención activa del educador.

-El educador es el eje fundamental de toda innovación.

- El valor prioritario del S.XXI es el conocimiento.

- La formación adecuada del educador es nuestra seguridad en el futuro.

 2. La multiculturalidad. Las tecnologías han acelerado la aparición de la Aldea Global en la que vivimos todos: países desarrollados y países en vías de desarrollo.

 
3. La globalización. No sólo económica y política, sino también cultural, a causa de las TIC.

4. El aprendizaje colaborativo constituye uno de los procesos con los que se puede lograr con más efectividad el conocimiento. Consiste en la construcción del conocimiento por medio de redes colaborativas, con las tecnologías como vehículo. Se basa en los principios del aprendizaje por experiencia.

Éste modelo de aprendizaje nos lleva a las siguientes afirmaciones:

- Las relaciones de interdependencia en las que la cooperación se ve recompensada provocan fuertes motivaciones.

- El trabajo en grupo desarrolla cercanía y amistad entre los miembros (no olvidemos que los valores se aprenden viviéndolos, no estudiándolos).

- La cooperación desarrolla un proceso de comunicación que promueve la generación de ideas.

Capítulo 2. El educador ante el dilema de los medios y recursos tecnológicos.

Las taxonomías son clasificaciones que facilitan el trabajo del educador, ayudándole a relacionar los fines, objetivos y medios y así garantizar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje. Constituyen una herramienta muy práctica para la aplicación del marco teórico en el aula, especialmente a la hora de facilitar criterios de selección de los medios y los recursos (según los destinatarios, la complejidad del medio/recurso, sus usos, su nivel de realismo…).

 

 

 

Los medios, según Gallego, Alonso y Cantón son:

-De grupo: posibilitan la comunicación directa emisor-receptor, son abiertos, tienen unlenguaje rico, dan importancia a la colaboración, no exigen especialización y son   asequibles. Por ejemplo, un cómic, un dvd, una presentación, una PDI o un ordenador.

- De masas: son de tecnología compleja, sólo posibilitan una comunicación unidireccional y sus costos son elevados. Por ejemplo: la televisión, el móvil, los libros de texto o internet.

La integración de los medios y recursos tecnológicos es esencial, especialmente porque la institución educativa no puede seguir formando en competencias formuladas ¡en el s.XIX. Es urgente un replanteamiento de las destrezas a enseñar y aprender.

Además de dicha integración de los recursos tecnológicos en la educación, los retos dela educación social actualmente son:

- La formación y reflexión sobre las TIC en las prácticas cotidianas.

- La investigación acerca de los riesgos y posibles desigualdades que conlleven           las TIC.

- La creación de contenidos usando dichos formatos digitales.

 

 

Capítulo 3. Competencias del educador ante el reto de la sociedad del conocimiento

 

La importancia de de la formación continua y desarrollo profesional del educador y educadora social en aspectos relacionados con las competencias TIC en la sociedad actual se hace patente.

Los tipos de usuarios que podemos encontrarnos en la actualidad son clasificados por Marc Prensky en:

- Nativos digitales. Personas nacidas a partir de 1982. Crean sus propios instrumentos, y usan los ya existentes de formas variadas.

- Inmigrantes digitales. Nacidos antes de esa fecha. Llegaron tarde a las TIC, y las usan según los usos establecidos, sin adaptar el lenguaje y de modo rígido.

Para conseguir que cualquier ciudadano se integre y desarrolle profesionalmente en la Sociedad del Conocimiento (y eliminar eventualmente a los inmigrantes digitales), se deberá acreditar una competencia digital consistente en 5 grandes dimensiones:

1. Dimensión del aprendizaje. Transformación de la información en conocimiento.

2. Dimensión informacional. Obtención, evaluación y tratamiento de la información en contextos digitales.

3. Dimensión educativa. Comunicación interpersonal y social.

4. Dimensión de la cultura digital. Prácticas sociales y culturales de la sociedad del conocimiento.

5. Dimensión tecnológica. Alfabetización tecnológica y dominio de los entornos digitales.

Antes de formar a los estudiantes en estas competencias, el/la educador/a deberá diagnosticar si él/ella mismo/a tiene necesidades de formación al respecto. En primer lugar, deberá plantearse la finalidad de la formación. Después, deberá autoevaluarse para conocer su nivel de partida en las competencias TIC. Por último, deberá decidir las acciones a seguir para alcanzar el nivel necesario.

 

Capítulo 4. Medios y recursos tecnológicos en la intervención socioeducativa.Los estilos de aprendizaje.

Los Estilos de Aprendizaje son una serie de rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que nos muestran la forma que tienen los estudiantes de percibir, interaccionar y responder a los diferentes ambientes de aprendizaje (Keefe, 1982).

Se clasifican en 4:

Estilo Activo: Primeramente se toma la información, se capta.

Estilo Reflexivo: A continuación se analiza.

Estilo Teórico: Esta información se abstrae para sintetizar, clasificar, estructurar y asociarla a conocimientos anteriores.

                                                                           Estilo Pragmático: Luego se lleva a la 

                                                                            práctica.        

Si estos Estilos de Aprendizaje condicionan el proceso de enseñanza-aprendizaje, deberán tenerse muy en cuenta a la hora de enfrentarse al grupo de discentes y a nuestro propio trabajo como educadores:

1. En primer lugar, porque nuestro propio Estilo de Aprendizaje (de los docentes) influirá definitivamente en nuestro Estilo de Enseñanza. Esto deberá tenerse presente siempre, especialmente a la hora de diseñar, ejecutar y evaluar.

2. En segundo lugar, porque los estudiantes que reciben una enseñanza adaptada a su Estilo de Aprendizaje muestran un aumento en el rendimiento escolar y en la asimilación de contenidos.

3.Porque el hecho de conocer las características de los Estilos de Aprendizaje de nuestros alumnos nos acerca a comprenderlos y a adaptarnos a ellos, facilitándoles los enfoques más apropiados y eficaces, distanciándonos así del antiguo tratamiento homogéneo del alumnado.

4. Porque una evaluación que tiene en cuenta los Estilos de Aprendizaje del discente siempre se ajustará más a los contenidos de aprendizaje.

Los Estilos de Aprendizaje no son inamovibles. Ésto nos permite orientar a nuestros alumnos en sus procesos de aprendizaje; potenciando aquellos estilos más adecuados en cada situación, desarrollando sus compentencias en aquellos estilos en los que muestren menos aptitudes, y en definitiva, ayudándoles a “aprender a aprender”.

 

Capítulo 5: Medios y recursos tecnológicos en la intervención socioeducativa. Competencias socioemocionales.

La inteligencia emocional se reconoce ya como una de las características más importantes con las que un individuo debe contar para tener éxito y ser feliz en la sociedad del s.XXI.

Contar con inteligencia emocional consiste en mostrar empatía, dominio de nuestras propias emociones, capacidad de automotivación, perseverancia, capacidad de entusiasmarnos y entusiasmar, tener encanto. Los rasgos principales de la inteligencia emocional:

-Autoconocimiento. De sus emociones, sus puntos fuertes y débiles, sus motivaciones…

- Autocontrol. De sus emociones; equilibrio entre los malos y los buenos humores.

- Automotivación. Optimismo, entusiasmo y confianza.

- Habilidad social. Apertura, cuidado de las relaciones personales. Empatía.

La misma inteligencia emocional conlleva ser socialmente inteligente: actuar sabiamente en las relaciones humanas. Nuestro cerebro está preparado para ello. El cerebro social, programado para conectar con los demás, es una serie de mecanismos neuronales que organizan nuestras interacciones.

 

tema 6. CAMINANDO HACIA EL FUTURO. EL CIBERESPACIO Y EL EDUCADOR SOCIAL

1. La educación en la sociedad tencnologica de la información y el conocimiento.

En las últimas décadas las sociedades avanzadas han experimentado transformaciones notables en el ámbito social, cultural, económico y político.

Con el inicio del nuevo milenio, caracterizado por la expansión de Internet y el crecimiento exponencial de la World Wide Web, la aplicación más conocida de intenet, pocos dudaron ya del advenimiento de la “era de la información”.

2. Algunos rasgos de las sociedades avanzadas en el siglo XXI.

Sociedad de la información y el conocimiento.

Según afirman los avances no sólo crean nuevos conocimientos sino que implican un cierto cambio en la manera en la que los seres humanos conocen el mundo y se relacionan entre sí.

Tras la aparición del lenguaje, la escritura y la imprenta asistimos hoy a la denominada “cuarta revolución” sobre la forma en la que se van transmitiendo las informaciones. Esta última revolución ha sido posible gracias a las TIC.

Fue en 1971 cuando se empezó a intuir una nueva sociedad emergente basada en las tecnologías de la información.

3. Las TIC de la era digital. Del ordenador personal a Internet y las WWW.

Las TIC brindan ya desde hace algunos años enormes posibilidades informativas y comunicativas para la educación desde:

a) Un nuevo formato digital.

b) Un nuevo paradigma de interfaz con el usuario (hipertexto-hipermedia)

c) Nuevos soportes para la información que precisan de:

- Ordenadores personales o telefonía.

- Conexión a Internet

- Acceso a la WWW (fue ideada en 1989 por el británico Tim Berners-Lee y puesta en marcha, junto al berlga Robert Cailliau, en 1991)